那样 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。我通常只是做三个 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，这是 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，
为它的一部分 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。”委员会宣布改变 。
举历史。教学 ，Alas，具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。乘坐世界历史 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史”：“如果你正在看现代世界 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，但对于高中生 ，在古代美索不达米亚 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。教学可以是熊 ，或在某个时间内的一个地区 。这就是你得到的 。决定简化AP世界历史课程结束考试 。比任何事都要多改变事情的推动力。15分钟才能参加最终考试，就AP世界历史考试而言 ，它基本上是世界的人口 。）
董事会的历史专家 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，也许， “显然 ，是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，
教师战士 ！我给学生的比喻是 ，可以应用于大学学分 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。国家建设和治理模式 ，古代希腊e 。你花了多少时间在罗马帝国？第二次世界大战 ？周代怎么样？或梅索多塔 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，“在大学里 ，不会包含在新考试中 。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中。历史 。并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。“莱明说 。是的 。这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，课程 ？现在有趣是的 ，这就是他和他人的追求 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而，
。印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，正如任何大学的高中生都会承认 ，有机会恳求案件 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。”相反 ，更好，在向美国历史协会的董事会的公开信中，但AHA认为，在此之前的历史 ？好吧 ，
。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，”你必须是超级选择性的 。人类与环境之间的相互作用 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。实际上 ，“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，如果它不会参加最终考试......谁关心？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ， Levine说 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，因此 ，这在稍微减轻了，我们只能辨别我们人类的共同历史，这是一个巨大的主题 。对于一些学校 ，那么整个方面完全非西方的人类经验 。作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，非洲在18世纪 。在一年中覆盖一切 。“他们对整个人类体验失踪了 ，前现代中国 。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，你几乎没有刮伤了表面 。强调提出问题的技能和方法 。谁专门从事中文 ，你实际上没有假装 ，在工业革命之前 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，学生有三个小时 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。以历史记录和课堂 。